小学二年级语文晚上太阳教案8篇(2023年)

小学二年级语文晚上的太阳教案第1篇教材分析:这是一篇人物辜事。课文讲述了科学家爱迪生的妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利的做完了手术,救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段下面是小编为大家整理的小学二年级语文晚上太阳教案8篇,供大家参考。

小学二年级语文晚上太阳教案8篇

小学二年级语文晚上的太阳教案 第1篇

教材分析:

这是一篇人物辜事。课文讲述了科学家爱迪生的妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利的做完了手术,救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。

学情分析:

课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验。

教学目标:

能力目标:学习默读课文,会复述故事。

认知目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

情感目标:学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

教学重点:

学会本课生字,学习默读课文。

教学难点:

学会复述故事

教法:

引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。

学法:读一读、议一议、做一做、说一说。

第一课时

教学目标:初读课文,理解课文内容。

一、导入新课

1、小朋友,今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观?

2、范读课文,边听边思考:这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?

3、简介爱迪生。

二、初读指导

1、各自借助拼音读课文,圈出生字词,想想生字词的意思。

2、出示生字词。

请医生急性阑尾炎需要无可奈何

一分一秒挡手简易

(1)各自认读生字词,同桌相互检查、正音。

(2)联系上下文或生活实际,有那些词语的意思已经懂了,四人小组相互交流。

3、各自轻读课文,要求读的正确、流利。

4、指名朗读课文,相机指导。

5、说说各自然段的主要意思,相互交流。

6、教师小结。

三、作业

1、读读写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:理解课文内容,学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

一、复习检查

读词语。

犹豫、手术、痛苦、发明、无可奈何

焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正经

二、精读训练

1、读第一自然段,说说主要内容

比较:·爸爸请来的医生说,妈妈得得是急性阑尾炎,需要马上做手术。

·爸爸请来的医生说:“她得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。”

读第一自然段。(板书:要做手术)

2、轻轻读第二自然段,说说主要内容。

(1)思考:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

(2)提问:“犹豫”是什么意思?医生忧郁的原因是什么?

(3)爱迪生为什么事焦急?课文是怎样写他焦急的心情的?

(4)默读课文,仔细看图,说说爱迪生是怎样解决照明问题的。

(5)讨论:爱迪生为什么要这么做?

(板书:眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光)

(6)指导朗读

(7)指名读,比比谁的进步快。

3、体会读第三自然段的感情(高兴地夸奖),指名读,读后评,评后在读。

(1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

(板书:用智慧救了妈妈)

(2)用夸奖的语气读第三自然段

4、各自朗读第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她在心里会说些什么?

什么叫“一本正经”?这个词告诉我们什么?爱迪生的话什么意思?

(板书:要造晚上的“太阳“)

齐读第四自然段。

5、师读最后自然段问:“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗?可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。

6、默读全文,质疑。

(板书:发明了电灯)

三、作业

1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思?

2、找一找爱迪生发明电灯的故事。

第三课时

教学目标:

1、默读课文,复述故事。

2、写字指导。

一、复习

1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的?

2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲?

二、默读课文,复述故事。

1、回忆内容,列出提纲:

妈妈突发急病,马上要做手术()想出秒法,手术台前一片光明()手术成功,医生夸奖()郑重表示,要造“太阳”()发明电灯,造福人类。

2、互相练习讲故事。

3、当众讲故事。

三、写字指导

1、出示生字:请急性炎秒挡易需荷筒

2、学生自主观察,交流

(1)“炎热”的“炎”,由两个“火”组成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一笔是“点”,下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

(2)“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候,中间一横最短,上面一横比较长,下面一横最长。

(3)“秒”和“挡”,“少”的第一“点”由上向左下点,第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点,第二点是撇点,向左下“撇”。

3、指导写字。

三、作业

1、讲讲这个故事。

2、找找爱迪生发明电灯的故事,再读一读

小学二年级语文晚上的太阳教案 第2篇

教学目标:

1、学会默读课文,会复述这个故事

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神,激发学生从小爱科学的思想感情,努力做爱动脑筋的好孩子。

教学重、难点

理解课文内容,会复述这个故事。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?

学生质疑:

题目中的“太阳”为什么要加上引号?

晚上有太阳吗?

晚上的“太阳”指的是什么?

……

3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文

1、自己小声轻读课文。

〈要求:读准字音,不添字,不漏字;
读顺语句,读通课文,标明自然段号。〉

2、出示生字、词语:

请来医生急性阑尾炎无可奈何

挡手简易手术一分一秒

自由读、开火车读、指名读、齐读、

3、分自然段指名读读文。师生评议。

4、默读课文,勾画出文中不理解的词语。

5、指导朗读长句。

三、精读课文

(一)学习第一自然段:

1、指名读

2、爱迪生的妈妈怎么了?

3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5、齐读第一自然段。

(二)学习第二、三自然段:

1、学生自读第二自然段,说主要内容。

2、当时情况怎样?指名读第一句。

3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

4、师引读,可是那时——,医生——。

医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想些什么?

5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

6、指名读第3、4句。

爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?朗读指导。

8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

9、爱迪生为什么要这么做呢?

10、指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。

11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

14、指导朗读第三自然段。

(三)学习第四自然段

1、指名读第四自然段。

2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?

3、出示爱迪生的话:

理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?

4、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

5、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

(四)学习第五自然段:

1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?

2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?

3、指导朗读

四、总结全文

1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明”。学到这里,你还想知道什么?

2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

五、教学生字词,指导书写

1、出示生字,指名读,齐读。

2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点。

3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

六、课堂练习:

比一比,再组词:

及()需()当()请()何()

急()须()挡()情()荷()

板书设计:

晚上的“太阳”(发明电灯)

爱迪生十万火急

(“发明”)集中生智

化险为夷

小学二年级语文《晚上的太阳》教学反思

这是一篇人物故事,课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时,发挥自己的聪明智慧,利用镜子反光的原理,创造了光明,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折,引人入胜,充分体现了爱迪生的智慧。同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。

这节课是新授课的第二课时,在孩子们已经读通读顺,初步了解课文大意的基础上,我首先确定这一节课的教学目标;

1、复习本课已学生字,学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。

2、抓住重点词句,品读文本,感受当时情况的紧急,和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。其中,第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的办法,我们的孩子不一定能够理解,而如果理解不了,就无法体会到爱迪生的智慧。

所以,我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标展开教学,并着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究的学习方式,自我感觉,这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。

一、自主探究,注重学习能力的培养。

《语文课程标准》明确指出:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后,我给学生抛出这样一个问题:手术明明是医生做的,为什么医生却说,孩子,是你用智慧就了妈妈!这个问题给了学生探究的空间,也激起了学生探究的兴趣,还给了学生自主学习、探究学习的权力。学生带着问题自由读课文,自由寻找答案,学生的语文学习能力不断提高。同样,在识记生字时,我也让生自主记生字。学生八仙过海,各显神通,用各种各样的办法来记住生字,这也同样培养了学生的习能力。

二、角色体验,注重朗读能力的提高。

朗读将无声的文字变成有声的语言,能再现文章的内容和思想感情,起到教育人、感染人的作用。通过朗读训练,能培养学生确切表达自己思想感情的能力。因此,教学本课时,我紧紧抓住重点词句,体验角色,朗读感悟。抓住文章故事性强的特点,以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点。在感受当时情况危急的这个环节,我着重引导学生体验爱迪生的心情,抓住他紧攥的拳头,焦急的神情来读出他的焦急,孩子很快感同身受,读得绘声绘色。再比如,在感受爱迪生的智慧时,我通过动画的演示,用爱迪生的办法,让原本昏暗的房间变得明亮起来。学生在观看动画演示的同时,也体验着爱迪生的智慧与快乐,于是,接下来的,朗读更是水到渠成,无需赘述。读的方式上,采取个别朗读,另生评读,教师范读,男女生赛读,教师情境引读等多种方式,让学生的朗读能力在一次次的锻炼中不断提高。

三、课堂练习,注重说话能力的训练。

在本节课上,我一直坚持学生说完整的话,对回答问题不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会,重视学生说话能力的培养。另外,在理解爸爸“无可奈何地搓着手”时,我设置练习:爸爸一边搓着手,一边说:__________。让学生练习说话。在手术成功之后,我又设置了练习,让学生想象妈妈会怎样夸儿子,再说一说自己准备怎么夸他。在引导学生感悟文本的同时,培养孩子说话的能力,说完整话的能力。

小学二年级语文晚上的太阳教案 第3篇

第一课时

一、导入:

1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

(简介爱迪生:1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机,32岁时发明“世界之光”——电灯,33岁时发明电车,随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献,人们称他为发明。)

2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?

学生质疑:

题目中的“太阳”为什么要加上引号?

晚上有太阳吗?

晚上的“太阳”指的是什么?

3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文:

1、自己小声轻读课文。

〈要求:读准字音,不添字,不漏字;
读顺语句,读通课文,标明自然段号。〉

2、出示生字、词语:

(1)自由读

(2)我们要特别注意哪些字的读音?

(3)开火车读、指名读、齐读、

(请来医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易)

(犹豫 手术 痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正经)

3、你读懂了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导)

一分一秒:一分钟一秒钟,意思是时间渐渐地过去。

挡手:挡住了手。

无可奈何:没有任何的办法。

简易:简单而容易的。

犹豫:拿不定主意。

呻吟:因为痛苦而发出声音。

4、全文一共有几个自然段?(5个)

5、分自然段指名读读文。师生评议。

6、默读课文,勾画出文中不理解的词语。

7、讨论交流。

8、再读课文,把你认为难读的多读几遍。

9、指导朗读长句。

“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”

“这些灯围一圈挡手哇!”

10、说说各自然段的主要内容:

(1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。

(2)爱迪生想办法解决了照明问题。

(3)手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

(4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

(5)爱迪生真的发明了电灯。

三、教学生字词,指导书写:

1、出示生字,指名读,齐读。

2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点。

请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离相等。

医:笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”(学生书空)

急:刀字头——雪字部——心字底,中间部分又扁又小,收缩得比较紧。

性:竖心旁(点、点、竖)——生,横之间距离相等。

炎:两个火,上小下大,上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。

需:雨字头——而。

何:单人旁——可。(“荷”去掉草字头;
“河”去掉“三点水”,加上单人旁)

秒:禾木旁——少。

挡:当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展,和上面的“小字头”各占一半。

简:竹字头——间。

3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

四、作业设计:

1、熟读课文

2、完成(习字册)

第二课时

一、复习:

1、认读词语

2、书空笔顺:

医()性()

二、精读课文:

(一)学习第一自然段:

1、指名读

2、爱迪生的妈妈怎么了?

3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5、齐读第一自然段。〈板书:十万火急〉

(二)学习第二、三自然段:

1、学生自读第二自然段,说主要内容。

(爱迪生想办法解决了照明问题。)

2、当时情况怎样?指名读第一句。(当时情况很糟糕:妈妈的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险。)

3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

4、师引读,可是那时——,医生——。

医生“犹豫”了,什么是犹豫?(拿不定主意。)他会想些什么?(那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?)

5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

6、指名读第3、4句。

爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导:医生的“犹豫”,爸爸的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张)

8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

(要求:把第二自然段5——9句多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。)

指导有条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

理解“眼睛一亮”:说明想出了办法。

“谁知”:别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。

9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。)

10、指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。

11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,〈板书:急中生智〉使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?〈板书:化险为夷〉

13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气)

(三)学习第四自然段:

1、指名读第四自然段。

2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣)

3、〈出示爱迪生的话:

爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”〉

4、理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。)

5、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

(一个有双引号,一个没有。

一个指真的太阳,一个指像太阳一样会发光的东西。)

6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

(四)学习第五自然段:

1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?〈板书:发明电灯〉

2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?(正是因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造。)

3、指导朗读

三、总结全文:

1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明”。学到这里,你还想知道什么?

2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

四、作业设计:

1、抄写、默写词语

2、复述课文

第三课时

一、复习检查:

1、听写词语。

2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的?(集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后)

3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈?(是爱迪生想出办法,解决了做手术的照明问题,使手术顺利进行,妈妈脱离了危险。)

二、默读课文,讲述故事:

1、回忆内容,列出提纲:

妈妈突发急病,马上要做手术——想出妙法,手术台前一片光明——手术成功,医生夸奖——郑重表示,要造“太阳”——发明电灯,造福人类。

2、互相练习讲故事,提出意见后再讲。

3、指名讲故事,评议补充。

三、填空练习:

1、爱迪生把()油灯()端了出来,又搬来一面()镜子,把()放在()上,()放在油灯()。

2、做完手术后,医生对爱迪生说:“孩子,是你()妈妈!”

3、爱迪生()地对妈妈说:“我要造一个()。”

四、比一比,再组词:

及()需()当()请()何()

急()须()挡()情()荷()

五、填上合适的词:

()的脸上 ()的笑容 ()的明天

()的爱迪生 ()的太阳

()地说 ()地呻吟 ()地看着

六、写出下列汉字的拼音和偏旁:

医()()急()()需()()炎()()

简()()性()()秒()()挡()()

七、仿照例子,写句子:

例:同学们的张张笑脸像(朵朵盛开的鲜花)。

一个个苹果像()挂在枝头。

()像()。

八、作业设计:

1、完成同步测试

2、课后去找有关爱迪生的书读一读,了解爱迪生及其对社会的贡献。

小学二年级语文晚上的太阳教案 第4篇

教学目标:

1、学会本课生字,认识新偏旁,会写“医”和“急”及左右结构的字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

教学重点:

1、识字、写字

2、朗读课文、默读课文

教学难点:

1、体会并读出文中人物的不同感受。

2、通过阅读,了解爱迪生想出的方法的操作过程。

一、激趣导入

1、联想游戏:你会想到谁?(爱迪生)

2、出示爱迪生图片。

3、导入。板书课题,读题,注意轻声。

二、初读课文

1、自由读课文。

2、再读课文,这次要给自己定个更高的目标:正确、流利。

3、指定学生读课文第一小节,仔细听认真看的同学接着读,及时纠正错误。

三、学习课文,随文识字

1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢?

(1)要从妈妈得的急性阑尾炎说起。

出示人体解剖图,指出阑尾,学生摸一摸。

读词。

(2)认读生字:急、性,点出偏旁。

读词。

(3)阑,边音,读

炎:出示字典中的解释

教师简介急性阑尾炎。

(4)情况多么危急呀,让我们一起走进那个大雪天的晚上。

出示第一小节,自由读。

(5)这里还有几个生字,点出:请、医、术,读一读。

(6)指学生读第一小节。

2、在这危急时刻,在场的有哪些人?

(1)贴板书

(2)在场的这些人是什么表现呢?自由读第二小节,找一找。

(3).出示这几句

A妈妈的痛苦你能读出来吗?

B医生为什么犹豫呢?

C爸爸和爱迪生当然很着急,这可以从他们手部的动作看出来,找一找是什么动作

E爸爸为什么只搓手,不行动呢?

F攥,做动作,从攥看出了什么?读词语,句子,读出爱迪生的焦急。

(4)(播放秒针走动声音)(引读板书)

指定读这一段。

3、突然,爱迪生的眼睛一亮:“医生,我有办法了!”是什么办法?默读第二小节,用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

(1)出示相关句子

指定读,边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词

(2)用自己的话说一说这个过程。

(3)师读,请一个学生上台来用实物摆一摆。

(4)这个办法好吗?好在哪里?

真是个好办法,指定再读一读。

4、总结,叫他的名字。

5、课文还有一部分内容下节课继续学习。

四、学习写生字

1、游戏:开火车读词语。

2、抢读生字游戏。

3、学写“医”,认识三框。自学书上的笔顺表,提醒什么?范写,学生书空,描写。

4、学写急范写,生书空,描写。

小学二年级语文晚上的太阳教案 第5篇

教学目标:

1、学会默读课文,会复述这个故事

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神,激发学生从小爱科学的思想感情,努力做爱动脑筋的好孩子。

教学重、难点

理解课文内容,会复述这个故事。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?

学生质疑:

题目中的“太阳”为什么要加上引号?

晚上有太阳吗?

晚上的“太阳”指的是什么?

……

3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文

1、自己小声轻读课文。

〈要求:读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号。〉

2、出示生字、词语:

请来 医生 急性 阑尾炎 无可奈何

挡手 简易 手术 一分一秒

自由读、开火车读、指名读、齐读、

3、分自然段指名读读文。师生评议。

4、默读课文,勾画出文中不理解的词语。

5、指导朗读长句。

三、精读课文

(一)学习第一自然段:

1、指名读

2、爱迪生的妈妈怎么了?

3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5、齐读第一自然段。

(二)学习第二、三自然段:

1、学生自读第二自然段,说主要内容。

2、当时情况怎样?指名读第一句。

3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

4、师引读,可是那时——,医生——。

医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想些什么?

5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

6、指名读第3、4句。

爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?朗读指导。

8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

9、爱迪生为什么要这么做呢?

10、指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。

11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

14、指导朗读第三自然段。

(三)学习第四自然段

1、指名读第四自然段。

2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?

3、出示爱迪生的话:

理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?

4、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

5、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

(四)学习第五自然段:

1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?

2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?

3、指导朗读

四、总结全文

1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明”。学到这里,你还想知道什么?

2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

五、教学生字词,指导书写

1、出示生字,指名读,齐读。

2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点。

3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

六、课堂练习:

比一比,再组词:

及( ) 需( ) 当( ) 请( ) 何( )

急( ) 须( ) 挡( ) 情( ) 荷( )

板书设计:

晚上的“太阳”(发明电灯)

爱迪生 十万火急

(“发明”)集中生智

化险为夷

小学二年级语文晚上的太阳教案 第6篇

教材分析:

这是一篇人物辜事。课文讲述了科学家爱迪生的妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利的做完了手术,救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。

学情分析:

课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验。

教学目标:

能力目标:学习默读课文,会复述故事。

认知目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

情感目标:学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

教学重点:

学会本课生字,学习默读课文。

教学难点:

学会复述故事

教法:

引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。

学法:读一读、议一议、做一做、说一说。

第一课时

教学目标:初读课文,理解课文内容。

一、导入新课

1、小朋友,今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观?

2、范读课文,边听边思考:这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?

3、简介爱迪生。

二、初读指导

1、各自借助拼音读课文,圈出生字词,想想生字词的意思。

2、出示生字词。

请医生急性阑尾炎需要无可奈何

一分一秒挡手简易

(1)各自认读生字词,同桌相互检查、正音。

(2)联系上下文或生活实际,有那些词语的意思已经懂了,四人小组相互交流。

3、各自轻读课文,要求读的正确、流利。

4、指名朗读课文,相机指导。

5、说说各自然段的主要意思,相互交流。

6、教师小结。

三、作业

1、读读写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:理解课文内容,学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

一、复习检查

读词语。

犹豫、手术、痛苦、发明、无可奈何

焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正经

二、精读训练

1、读第一自然段,说说主要内容

比较:·爸爸请来的医生说,妈妈得得是急性阑尾炎,需要马上做手术。

·爸爸请来的医生说:“她得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。”

读第一自然段。(板书:要做手术)

2、轻轻读第二自然段,说说主要内容。

(1)思考:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

(2)提问:“犹豫”是什么意思?医生忧郁的原因是什么?

(3)爱迪生为什么事焦急?课文是怎样写他焦急的心情的?

(4)默读课文,仔细看图,说说爱迪生是怎样解决照明问题的`。

(5)讨论:爱迪生为什么要这么做?

(板书:眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光)

(6)指导朗读

(7)指名读,比比谁的进步快。

3、体会读第三自然段的感情(高兴地夸奖),指名读,读后评,评后在读。

(1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

(板书:用智慧救了妈妈)

(2)用夸奖的语气读第三自然段

4、各自朗读第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她在心里会说些什么?

什么叫“一本正经”?这个词告诉我们什么?爱迪生的话什么意思?

(板书:要造晚上的“太阳“)

齐读第四自然段。

5、师读最后自然段问:“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗?可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。

6、默读全文,质疑。

(板书:发明了电灯)

三、作业

1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思?

2、找一找爱迪生发明电灯的故事。

第三课时

教学目标:

1、默读课文,复述故事。

2、写字指导。

一、复习

1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的?

2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲?

二、默读课文,复述故事。

1、回忆内容,列出提纲:

妈妈突发急病,马上要做手术()想出秒法,手术台前一片光明()手术成功,医生夸奖()郑重表示,要造“太阳”()发明电灯,造福人类。

2、互相练习讲故事。

3、当众讲故事。

三、写字指导

1、出示生字:请急性炎秒挡易需荷筒

2、学生自主观察,交流

(1)“炎热”的“炎”,由两个“火”组成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一笔是“点”,下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

(2)“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候,中间一横最短,上面一横比较长,下面一横最长。

(3)“秒”和“挡”,“少”的第一“点”由上向左下点,第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点,第二点是撇点,向左下“撇”。

3、指导写字。

三、作业

1、讲讲这个故事。

2、找找爱迪生发明电灯的故事,再读一读

小学二年级语文晚上的太阳教案 第7篇

第一课时

一、导入:

1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

(简介爱迪生:1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机,32岁时发明“世界之光”——电灯,33岁时发明电车,随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献,人们称他为发明。)

2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?

学生质疑:

题目中的“太阳”为什么要加上引号?

晚上有太阳吗?

晚上的“太阳”指的是什么?

3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文:

1、自己小声轻读课文。

〈要求:读准字音,不添字,不漏字;
读顺语句,读通课文,标明自然段号。〉

2、出示生字、词语:

(1)自由读

(2)我们要特别注意哪些字的读音?

(3)开火车读、指名读、齐读、

(请来医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易)

(犹豫 手术 痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正经)

3、你读懂了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导)

一分一秒:一分钟一秒钟,意思是时间渐渐地过去。

挡手:挡住了手。

无可奈何:没有任何的办法。

简易:简单而容易的。

犹豫:拿不定主意。

呻吟:因为痛苦而发出声音。

4、全文一共有几个自然段?(5个)

5、分自然段指名读读文。师生评议。

6、默读课文,勾画出文中不理解的词语。

7、讨论交流。

8、再读课文,把你认为难读的多读几遍。

9、指导朗读长句。

“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”

“这些灯围一圈挡手哇!”

10、说说各自然段的主要内容:

(1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。

(2)爱迪生想办法解决了照明问题。

(3)手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

(4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

(5)爱迪生真的发明了电灯。

三、教学生字词,指导书写:

1、出示生字,指名读,齐读。

2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点。

请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离相等。

医:笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”(学生书空)

急:刀字头——雪字部——心字底,中间部分又扁又小,收缩得比较紧。

性:竖心旁(点、点、竖)——生,横之间距离相等。

炎:两个火,上小下大,上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。

需:雨字头——而。

何:单人旁——可。(“荷”去掉草字头;
“河”去掉“三点水”,加上单人旁)

秒:禾木旁——少。

挡:当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展,和上面的“小字头”各占一半。

简:竹字头——间。

3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

四、作业设计:

1、熟读课文

2、完成(习字册)

第二课时

一、复习:

1、认读词语

2、书空笔顺:

医()性()

二、精读课文:

(一)学习第一自然段:

1、指名读

2、爱迪生的妈妈怎么了?

3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5、齐读第一自然段。〈板书:十万火急〉

(二)学习第二、三自然段:

1、学生自读第二自然段,说主要内容。

(爱迪生想办法解决了照明问题。)

2、当时情况怎样?指名读第一句。(当时情况很糟糕:妈妈的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险。)

3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

4、师引读,可是那时——,医生——。

医生“犹豫”了,什么是犹豫?(拿不定主意。)他会想些什么?(那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?)

5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

6、指名读第3、4句。

爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导:医生的“犹豫”,爸爸的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张)

8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

(要求:把第二自然段5——9句多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。)

指导有条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

理解“眼睛一亮”:说明想出了办法。

“谁知”:别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。

9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。)

10、指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。

11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,〈板书:急中生智〉使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?〈板书:化险为夷〉

13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气)

(三)学习第四自然段:

1、指名读第四自然段。

2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣)

3、〈出示爱迪生的话:

爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”〉

4、理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的"。这个词语告诉我们什么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。)

5、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

(一个有双引号,一个没有。

一个指真的太阳,一个指像太阳一样会发光的东西。)

6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

(四)学习第五自然段:

1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?〈板书:发明电灯〉

2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?(正是因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造。)

3、指导朗读

三、总结全文:

1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明”。学到这里,你还想知道什么?

2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

四、作业设计:

1、抄写、默写词语

2、复述课文

第三课时

一、复习检查:

1、听写词语。

2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的?(集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后)

3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈?(是爱迪生想出办法,解决了做手术的照明问题,使手术顺利进行,妈妈脱离了危险。)

二、默读课文,讲述故事:

1、回忆内容,列出提纲:

妈妈突发急病,马上要做手术——想出妙法,手术台前一片光明——手术成功,医生夸奖——郑重表示,要造“太阳”——发明电灯,造福人类。

2、互相练习讲故事,提出意见后再讲。

3、指名讲故事,评议补充。

三、填空练习:

1、爱迪生把()油灯()端了出来,又搬来一面()镜子,把()放在()上,()放在油灯()。

2、做完手术后,医生对爱迪生说:“孩子,是你()妈妈!”

3、爱迪生()地对妈妈说:“我要造一个()。”

四、比一比,再组词:

及()需()当()请()何()

急()须()挡()情()荷()

五、填上合适的词:

()的脸上 ()的笑容 ()的明天

()的爱迪生 ()的太阳

()地说 ()地呻吟 ()地看着

六、写出下列汉字的拼音和偏旁:

医()()急()()需()()炎()()

简()()性()()秒()()挡()()

七、仿照例子,写句子:

例:同学们的张张笑脸像(朵朵盛开的鲜花)。

一个个苹果像()挂在枝头。

()像()。

八、作业设计:

1、完成同步测试

2、课后去找有关爱迪生的书读一读,了解爱迪生及其对社会的贡献。

小学二年级语文晚上的太阳教案 第8篇

这是一篇人物故事,课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时,发挥自己的聪明智慧,利用镜子反光的原理,创造了光明,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折,引人入胜,充分体现了爱迪生的智慧。同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。

这节课是新授课的第二课时,在孩子们已经读通读顺,初步了解课文大意的基础上,我首先确定这一节课的教学目标;

1、复习本课已学生字,学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。

2、抓住重点词句,品读文本,感受当时情况的紧急,和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。其中,第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的办法,我们的孩子不一定能够理解,而如果理解不了,就无法体会到爱迪生的智慧。

所以,我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标展开教学,并着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究的学习方式,自我感觉,这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。

一、自主探究,注重学习能力的培养。

《语文课程标准》明确指出:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后,我给学生抛出这样一个问题:手术明明是医生做的,为什么医生却说,孩子,是你用智慧就了妈妈!这个问题给了学生探究的空间,也激起了学生探究的兴趣,还给了学生自主学习、探究学习的权力。学生带着问题自由读课文,自由寻找答案,学生的语文学习能力不断提高。同样,在识记生字时,我也让生自主记生字。学生八仙过海,各显神通,用各种各样的办法来记住生字,这也同样培养了学生的习能力。

二、角色体验,注重朗读能力的提高。

朗读将无声的文字变成有声的语言,能再现文章的内容和思想感情,起到教育人、感染人的作用。通过朗读训练,能培养学生确切表达自己思想感情的能力。因此,教学本课时,我紧紧抓住重点词句,体验角色,朗读感悟。抓住文章故事性强的特点,以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点。在感受当时情况危急的这个环节,我着重引导学生体验爱迪生的心情,抓住他紧攥的拳头,焦急的神情来读出他的焦急,孩子很快感同身受,读得绘声绘色。再比如,在感受爱迪生的智慧时,我通过动画的演示,用爱迪生的办法,让原本昏暗的房间变得明亮起来。学生在观看动画演示的同时,也体验着爱迪生的智慧与快乐,于是,接下来的,朗读更是水到渠成,无需赘述。读的方式上,采取个别朗读,另生评读,教师范读,男女生赛读,教师情境引读等 多种方式,让学生的朗读能力在一次次的锻炼中不断提高。

三、课堂练习,注重说话能力的训练。

在本节课上,我一直坚持学生说完整的话,对回答问题不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会,重视学生说话能力的培养。另外,在理解爸爸“无可奈何地搓着手”时,我设置练习:爸爸一边搓着手,一边说:__________。让学生练习说话。在手术成功之后,我又设置了练习,让学生想象妈妈会怎样夸儿子,再说一说自己准备怎么夸他。在引导学生感悟文本的同时,培养孩子说话的能力,说完整话的能力。

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